แอฟริกาเป็นที่อยู่อาศัยของผู้คนกว่า200 ล้านคนที่มีอายุระหว่าง 15 ถึง 24 ปี ตามข้อมูลของสหประชาชาติ ทวีปนี้มีประชากรหนุ่มสาวมากที่สุดในโลก นี่ควรเป็นสัญญาณของศักยภาพในการผลิตที่ยอดเยี่ยม น่าเสียดายที่การว่างงานของเยาวชนและการจ้างงานต่ำทำให้ประสิทธิภาพการทำงานลดลง ส่งผลให้การพัฒนาในแอฟริกา เป็นไปอย่าง เชื่องช้า ไม่นานหลังจาก”อาหรับสปริง”เมื่อขบวนการเยาวชนช่วยโค่นล้มรัฐบาลตูนิเซีย อียิปต์ ลิเบีย และเยเมน ธนาคารเพื่อการพัฒนาแอฟริกาคาดการณ์
ว่าการขาดโอกาสการจ้างงานที่เหมาะสมในแอฟริกาอาจบั่นทอน
ความสามัคคีทางสังคมและเสถียรภาพทางการเมือง ในไนจีเรียการประท้วง EndSARS ในปี 2020 แสดงให้เห็นว่าการว่างงานของเยาวชนกลายเป็นเรื่องฉุกเฉินที่ต้องได้รับการดูแลอย่างเร่งด่วน
อัตราการว่างงานสูงสุดที่บันทึกไว้ในไนจีเรียในปี 2020 คือสำหรับคนหนุ่มสาวที่มีอายุระหว่าง 15 ถึง 24 ปี ในช่วงอายุนั้น40.8% (13.9 ล้านคน)ของหนุ่มสาวชาวไนจีเรียว่างงาน
แม้แต่การศึกษาก็ไม่ได้รับประกันว่าจะได้งานที่ดี การว่างงานของผู้ที่จบปริญญาเอกอยู่ที่16.9%ในปี 2020 ผู้สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาเอกจำนวนมากยังคงท่องไปตามท้องถนนและพื้นที่ออนไลน์เพื่อค้นหางานที่เหมาะสมและเหมาะสมกับคุณวุฒิ
กว่าทศวรรษก่อนการประท้วง EndSARS กระทรวงศึกษาธิการของไนจีเรียร่วมกับNational Universities Commissionได้แนะนำหลักสูตรการพัฒนาทักษะการเป็นผู้ประกอบการในมหาวิทยาลัยของไนจีเรีย ทำให้เป็นหลักสูตรบังคับสำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรีของมหาวิทยาลัย
มีการจัดหาเงินทุนสำหรับการจัดตั้งศูนย์ผู้ประกอบการซึ่งนักศึกษาและอาจารย์สามารถพัฒนาศักยภาพความคิดในการเป็นผู้ประกอบการ ศูนย์เหล่านี้มีขึ้นเพื่อใช้เป็นศูนย์กลางที่จะให้คำปรึกษาและสนับสนุนผู้ประกอบการคณาจารย์และนักศึกษา
เป้าหมายคือการสนับสนุนการเกิดขึ้นของระบบนิเวศของมหาวิทยาลัยที่ซึ่งนักศึกษาและอาจารย์สร้างมูลค่าที่จะดึงดูดผลตอบแทนทางการเงิน สิ่งนี้จะทำให้ผู้สำเร็จการศึกษาชาวไนจีเรียมีทางเลือกมากขึ้นในชีวิตการทำงาน ไม่ใช่แค่การแข่งขันเพื่องานปกขาวเท่านั้น สิบปีต่อมา อัตราการว่างงานของบัณฑิตยังคงเพิ่มขึ้น สิ่งนี้เริ่มเผยให้เห็นถึงความจำเป็นในการคิดใหม่เกี่ยวกับการออกแบบ การส่งมอบ และความร่วมมือสำหรับการดำเนินโครงการการศึกษาการเป็นผู้ประกอบการของไนจีเรีย
การวิจัยระดับปริญญาเอกของฉันพยายามที่จะมีส่วนร่วมในสิ่งนี้
โดยการสำรวจประสบการณ์นักศึกษาของการศึกษาด้านการเป็นผู้ประกอบการในมหาวิทยาลัยลากอสและโอกูน
ฉันพบว่านักเรียนที่เข้าร่วมมีทักษะการเป็นผู้ประกอบการในระดับสูง แต่ไม่ต้องการใช้มันจริงๆ พวกเขาไม่ได้มองว่าการเป็นผู้ประกอบการเป็นหนทางไปสู่เป้าหมายในชีวิตของพวกเขา และยังคงหวังที่จะได้งานปกขาว ฉันเชื่อว่าวิธีแก้ปัญหาคือให้หลักสูตรและการสนับสนุนการสอนมีความสมจริงมากขึ้นเกี่ยวกับธุรกิจ ส่วนหนึ่งมาจากการดึงเอาผู้ประกอบการที่แท้จริงมาเป็นแหล่งข้อมูล
สิ่งหนึ่งที่ฉันต้องการเข้าใจคือแง่มุมใดของโปรแกรมการเป็นผู้ประกอบการที่อาจสร้างผลกระทบที่จำเป็นได้เร็วที่สุด การมีส่วนร่วมของนักเรียน การสนับสนุนนักเรียน คุณภาพการสอน และทรัพยากรการสอนเป็นประเด็นที่ฉันพิจารณา ในจำนวนนี้ คุณภาพการสอนแสดงให้เห็นถึงศักยภาพที่แข็งแกร่งที่สุดในการสร้างผลกระทบอย่างรวดเร็ว
ความหมายคือวิทยากรและผู้อำนวยความสะดวกด้านการศึกษาด้านผู้ประกอบการจำเป็นต้องรู้ว่าควรสอนอะไร อะไรไม่ควรสอน และควรสอนอย่างไร
กล่าวโดยย่อ ผู้สอนที่เป็นผู้ประกอบการเองจะเป็นผู้สอนที่ดีกว่าในการเป็นผู้ประกอบการ เรื่องราวส่วนตัวของพวกเขาจะสร้างความแตกต่างอย่างมาก
ผลการวิจัยยังแสดงหลักฐานว่าโปรแกรมการศึกษาผู้ประกอบการที่มีประสิทธิภาพต้องการความร่วมมือ
เมื่อพูดถึงการสนับสนุนนักศึกษา มีมหาวิทยาลัยเพียงแห่งเดียวในการศึกษาของฉันที่มีโปรแกรมที่มีโครงสร้างเพื่อช่วยให้นักศึกษาขยายธุรกิจที่พวกเขาเริ่มต้น มหาวิทยาลัยอื่น ๆ เปิดโอกาสให้ผู้ให้ทุนและนักลงทุนเข้ามาสนับสนุนธุรกิจของนักศึกษา
ควรวางโครงสร้างสำหรับทุนนักเรียน การแข่งขัน ทุนเมล็ดพันธุ์ การให้คำปรึกษา ตัวเร่งความเร็ว และโอกาสอื่น ๆ ที่สนับสนุนธุรกิจของนักเรียน มันขึ้นอยู่กับการจัดการของมหาวิทยาลัยที่จะทำเช่นนี้
การสนับสนุนจากผู้มีส่วนได้ส่วนเสียภายนอกจะเป็นทรัพยากรเพิ่มเติมแทนที่จะเป็นเสาหลักในการดำเนินโครงการของมหาวิทยาลัย
ผู้อำนวยการศูนย์พัฒนาผู้ประกอบการและทักษะคนหนึ่งชี้ให้เห็นว่าการศึกษาด้านผู้ประกอบการนั้นไม่ถูกเลยที่จะจัดหาให้ แต่รัฐบาลไม่ได้จัดหาแหล่งการเรียนการสอนที่เพียงพอ ชั้นเรียนขนาดใหญ่ที่มีนักเรียนมากกว่า 600 คนทำให้ยากต่อการสอนอย่างมีประสิทธิภาพ นักเรียนควรสามารถทำงานเป็นกลุ่มและทีมขนาดเล็กได้
ทรัพยากรที่จะใช้
เงินทุนของรัฐบาลดูเหมือนจะลดน้อยลง เห็นได้จากการนัดหยุดงานของอาจารย์ เมื่อเร็วๆ นี้ ดังนั้นจึงอาจจำเป็นต้องดึงดูดผู้มีส่วนได้ส่วนเสียภายนอกให้สนับสนุนการแข่งขัน สโมสร และทีมนักเรียน
ประสบการณ์การเรียนรู้ของนักเรียนควรเกี่ยวข้องกับการสัมผัสโดยตรงกับความเป็นจริงของผู้ประกอบการและผู้ประกอบการ ไม่ควรเกี่ยวข้องกับการอ่าน การได้ยิน การพูดคุย หรือการเขียนเกี่ยวกับการเป็นผู้ประกอบการเท่านั้น
ผู้อำนวยความสะดวกในหลักสูตรดังกล่าวควรให้นักเรียนทำกิจกรรมที่เชื่อมโยงพวกเขากับโลกของผู้ประกอบการ
